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E-learning启发式课件开发理念

妙象传媒是一家发展中的公司,根据行业发展现状,我们不断学习和借鉴,现在分享小伙伴企业赢诺科技,启发式课件开发理念,可以借鉴学习。具体包括以下五个维度:

?        第一维度:学者为王

赢诺科技课件强调以学员为中心。我们站在学员的角度,了解成人的学习习惯,了解学员的学习需求,通过有针对性的E-learning设计,巧妙地把学员的学习与工作相结合,趣味性与挑战性相结合,以持续激发学员的学习动力。

?        第二维度:??榧芄?/strong>

??榛杓疲˙lock-based Design)具有非常明显的优越性,一是能够极大地提高学员的体验效果,优化学员的体验流程,就赢诺科技WinSmart系列课程而言,通过“使用导航——知识讲堂——下载专区”三大??榈纳杓?,既能帮助学员快速进入学习,又能帮助学员理清知识体系,拓展课程外知识;二是能够极大地缩短开发周期和提高开发效率,特别是对于课程内容较多、开发工作量较大时,这一点体现得尤为明显。

?        第三维度:情境创设

最为理想的认知方式就是情境教学,也就是通过教与学的良好互动,在教学过程中创设的情感氛围,从而使学员对感知对象产生心灵情感共鸣。赢诺科技课件通过采用虚拟现实技术,创设具有鲜明的动态形象感知过程。其中的情感互动氛围和感知方式是情境创设的核心。在知识的组织与优化引导上,情境教学能够体现E化学习的作用特点,可以发挥学员的自主性认知方式与个性化的认知过程,从而达到最有效的教学目的。

?        第四维度:人机互动

赢诺科技E-learning课件强调人机互动的设计,在课件中提出关键问题,帮助学员进行思考,或者设计关键任务,引导学员采用互动的形式进行解决,能够活跃学员思维,促进学员对知识的探索和构建,帮助学员对当前学习内容所反映的事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间的内在联系达到较深刻的理解。具体表现方式可以为:开放式问答、情境模拟演练、对决游戏、多人交互游戏等

?        第五维度:持续更新

赢诺科技E-learning提供的课件不是最终产品,更多的是与之相关的服务,针对企业所遇到的问题以及相关培训需求,我们将会以更加专业的姿态提供更多更有针对性的E-learning解决方案,以帮助企业员工快速成长,帮助企业走向卓越。

  • 赢诺科技定制课件开发十大策略

赢诺科技经过多年的实践与探索,以建构主义学习理论为基础,以五维开发理念为核心,我们总结出了一套开发制作精品课程的十大策略,他们分别包括了:一致通用策略、激发兴趣策略、人机交互策略、简约明了策略、简单易用策略、科学客观策略、艺术享受策略、开放拓展策略、具体实用策略以及启发思考策略。

1.“一致通用”策略

目前,不少多媒体课件仍存在这样的问题:因操作系统、设计环境及制作软件等方面的差异,导致在一台电脑上设计的课件换到另一台电脑上就不能正常运行,造成课件的通用性差,难于普遍使用和大力推广。

而现在网络环境下的自主学习也成为了E-learning的主要模式,网络课件基于HTML超文本链接的web环境已经在Internet上被广泛使用,成为一种事实上的标准。因此,赢诺科技在制作课件时,特别注意设计平台和软件的兼容性、一致性以及通用性,使同一个课件及时在不同的环境中,也能正常运行,满足多媒体教学制作工具的多种要求实现资源的共享共赢,发挥多媒体学习的真正效能,所以网络课件成为我们在课件设计中的首要设计方向。

2.“激发兴趣”策略

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者?!毙巳ざ约し⒀г钡难岸?、调动他们的学习积极性起着决定性的作用。一旦激发了学员的学习兴趣则能有效地唤起他们的探索精神和求知欲望。

因此,赢诺科技在设计和制作E-learning课件时,充分利用多媒体声像并茂,动感强的优势,恰到好处地运用图像、动画、音乐等手段,选好素材,并将教学内容有机融合在动画和音乐中,尽量使所设计的课件内容生动有趣。使学员爱听、爱看、爱想,从而调动学员的学习积极性,使学员兴趣盎然地投入到学习中。

3. “人机交互”策略

尊重多媒体的交互性原则,重视以人为本的课件制作理念,是做E-learning课件最基本的原则。设计课件应将学员放在首要位置,应有针对性地设置一些“人机”交互的双边活动,尽可能地引导学员去想、去做、去实践、去探索,为学员创造自主学习和合作探究的机会。必要时提供引导性、提示性的图文让学员回答,也可通过相关的具有知识性和趣味性的游戏,让学员积极参与,充分调动学员的积极性。

4.“简约明了”策略

实践证明,应用过多的媒体会造成教学时间紧张,而且许多不必要的媒体内容也容易干扰学员对于知识要点的把握,收效不甚理想。因此,赢诺科技在进行课件制作时,遵循成人的学习习惯,遵循“简约明了”的原则,特别注意动与静的结合,色彩的搭配,字符的大小,线条的粗细,以保证学员能够充分感知学习对象。

同时,我们尽量避免多余的动作与文字,或者同一页面出现的对象过多,这样容易分散学员的注意力。在制作时,每个页面显示的文字要适中,可以用配音替代一些叙述性的文字,以减少过多的文字阅读给学员带来的视觉疲劳。这样的页面才能既突出重点,又简约清新,提高学员的学习效果。

5.“简单易用”策略

课件制作完成后,是否简单易用直接影响了课件能否广泛推广。因此赢诺科技对于E-learning课件的操作设计要求尽可能地简单、灵活、可靠、易用,便于学员操作和控制,尽量避免复杂的键盘操作,课件操作的按钮也要醒目,大小位置要合适,交互操作的层次不会太多,即使是计算机知识比较薄弱的学员根据简单的提示也能正确使用。此外,我们的课件还有功能使用说明,以方便和帮助不同的学员都能快速阅读使用。

6.“科学客观”策略

为了保证知识点的系统性与完整性,赢诺科技遵循“科学客观”的开发策略,有一套严谨、专业的课程开发体系及课程开发流程,保证课件的制作符合科学性,不出现知识性错误,并根据不同的教学内容设计不同的教学体系,形成严谨、系统的教学课件。

7.“艺术享受”策略

一个好的课件不但要追求良好的学习效果,而且应该赏心悦目,使学员获得美的享受,从而激发学员的兴趣。我们认为E-learning课件的艺术性与科学性、教育性一样重要,不可忽视。因此,赢诺科技特别强调艺术享受在课件设计中的作用,让学员在学习的过程中达到艺术的享受。

8.“开放拓展”策略

在解决问题的过程中,人们的思维处于发散状态,因此赢诺科技在设计课件时,尽量避免以往多媒体教学中出现的程序化的僵化局面,通过开放性的提问或互动,使学员的思维在空间上有一个拓展,提高学习和研究的兴趣与能力。

9.“具体实用”策略

E-learning课件的设计要以具体实用为基本原则,这就要求我们在进行教学设计时,要结合学员的学习需求以及学习习惯,设计出符合学员当前需求的E-learning课件。为了避免生硬晦涩的知识要点,以及抽象笼统的理论说教,赢诺科技充分结合企业的行业特点,以及学员的工作氛围,通过具体、贴近生活、具有说服力的案例,帮助学员融会贯通知识要点,并能在学习后切实应用到实际的工作生活中。

10.“启发思考”策略

E-learning课件的设计能否活跃学员思维,是衡量一个课件设计是否成功的重要标志之一。因此赢诺科技在设计课件时,避免给学员一个固定的答案或现成的思维模式,这与培养学员的创新精神、探究精神和实践能力是不相符的。为启发学员,激发学员思考问题,培养学员养成爱动脑筋的好习惯,赢诺科技在设计课件时,都会为学员留有思考问题的足够空间,以拓宽学员思路、启发学员的创新思维。

  • 赢诺科技e-learning开发模式

赢诺科技课程开发遵照符合SCORM标准的ADDIE模式,采用国内先进的开发流程,以保证课程开发的高效有序。

ADDIE(Analysis →Design →Development →Implementation →Evaluation)模式是E-learning课程开发的先进模式,采用五阶段开发方式:

(1)分析阶段(Analysis)

本阶段的工作,包括有:前置分析、学习内容分析、学习者分析、学习目标分析、信息科技分析、媒体分析、预算分析。在本阶段,赢诺科技将派遣E-learning顾问进入企业进行需求和目标分析。

(2)设计阶段(Design)

设计阶段要进行的是:进度规划、人员分工、规格制定、评量方法、工具设计、教学策略设计、接口设计、流程规划、教学经营计划、脚本设计等工作。在此阶段,赢诺科技将建立项目团队,进行明确分工和流程规划,并展开第一阶段的策划工作。

(3)发展阶段(Development)

在此阶段,赢诺科技项目团队,将进行完整脚本设计、完整脚本审核、课程完整开发、完整课程审核、课程管理、课程验收。

(4)实施阶段(Implementation)

到实施阶段中,赢诺科技将派出顾问或专家,协助企业进行课程的推广,并保证E-learning整体解决方案的执行和实施。

(5)评鉴阶段(Evaluation)

施行之后,将由企业进行学习满意度评估,赢诺科技将协助企业进行售后服务,及时了解学员评价及企业反馈,并以此为基础,进行下一步的课程更新及推广。